教龄归哪里管

“何老师，历史就是背年份吗？”藏族男孩次仁轻声发问，引发初到西藏昌都三中援藏教师何伟的思考。望着教室里腼腆的面庞，这位来自福建泉州的历史高级教师，感到教育探索已非简单知识传递。2022年8月，何伟成为福建省“组团式”教育援藏工作队一员，开始了三年援教生涯。这也引发援藏教师团队的彻夜讨论。他们决心变革

巡班时，我刚走到中（4）班教室门外，就听到一声尖叫，紧接着传来徐老师的声音：“球球，你又欺负小朋友了！”我急忙走进教室，只见地面散落着一堆积木，朵朵伤心地哭着，而球球则一副无所谓的样子，歪着脑袋大声说“你们搭得真丑”，然后转身跑向角落。 看到我进来，徐老师无奈地倒起了苦水：“园长，球球又捣乱了……”

纵览客户端讯（记者程军）在邯郸及冀南地区，恒一中学的教育实践引人关注。这所学校不仅关注学生的学业发展，更注重培养他们的综合素养。当人们谈论其教育成果时，往往能感受到一种独特的校园文化与教学理念。那么，这种教育模式是如何形成的？它又如何影响着学生的成长？恒一运动场上的跑操队伍恒一师生自创的广播操清晨的

“教师埋头教学却缺乏深度反思，学生机械读书难成习惯，家长缺乏正确的育儿观念……”面临这样的困境，河南省郑州高新区科学大道第二小学以“过一种幸福完整的教育生活”为理念，从教师、学生、家长三个维度试图打破阅读的藩篱，构建互通有无的“三阶共融”阅读生态空间，让书香在家庭、校园和社区之间缓缓流动，浸润人心。

5月12日，教育部官网公布教育部办公厅《关于实施全国县域普通高中头雁教师岗位计划的通知》（以下简称《通知》）。通知称，为落实相关文件，打造一批县域普通高中（以下简称县中）领军教育教学人才，有力支撑县中全面振兴，教育部决定在全国范围启动实施县中头雁教师岗位计划。《通知》指出，设立县中头雁教师岗位，由政